Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle

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چکیده

Nombre de tests compréhension en lecture utilisés dans les écoles manquent sensibilité, proposent des tâches peu authentiques et reposent rarement sur modèles théoriques récents. Ces lacunes sont plus problématiques auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle (DI), qui ont besoin du développement d’approches adaptées à leur profil cognitif motivationnel. Les évaluations dynamiques (ÉD) pourraient s’avérer utiles, car elles incluent l’interaction la médiation durant passation pour mieux comprendre ce favorise apprentissages élèves. La présente recherche qualitative explore perception quatre enseignantes apports limites d’une ÉD DI.

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ژورنال

عنوان ژورنال: Revue hybride de l'éducation (RHÉ)

سال: 2023

ISSN: ['2371-5669']

DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1316